HOLA CHIC@S, HOY TERMINAMOS EL CURSO. LO HE PASADO MUY BIEN CON TODOS VOSOTROS Y HEMOS APRENDIDO MUCHAS COSAS. ME HUBIERA GUSTADO DESPEDIRME DE VOSOTROS EN LA CLASE Y DAROS UN FUERTE ACHUCHÓN, PERO COMO NO ES POSIBLE OS DESEO UN FELIZ VERANO QUE DISFRUTÉIS MUCHO Y HASTA PRONTO.
El tangram es un juegochino muy antiguo, que consiste en formar siluetas de figuras con las siete piezas dadas sin solaparlas. Las 7 piezas, llamadas "Tans", son las siguientes:
5 triángulos, dos construidos con la diagonal principal del mismo tamaño, los dos pequeños de la franja central también son del mismo tamaño y uno de tamaño medio ubicado en una esquina.
1 cuadrado
1 paralelogramo o romboide
Una vez hayáis elaborado vuestro tangram podréis formar las figuras que más os gusten, aquí os dejo algunos modelos para que lo imitéis.
LOS JUEGOS.
El juego es la actividad principal del niño durante sus primeros años de vida, es a la que le dedica más ganas, energía, y sobre todo, en la que pone más ilusión. Se estima que más del 60% del tiempo que un niño pasa despierto lo dedica a jugar, y lo mejor es que lo hace por voluntad propia, de forma natural. De hecho, se trata de la única actividad que no necesita de instrucción porque el niño juega de manera casi instintiva.
Por tanto, el juego infantil es mucho más que una simple diversión: se trata de un proceso de aprendizaje para la vida adulta a través de la cual el niño aprende todo sobre su entorno. No en vano muchos aseguran que es el primer ensayo de lavida. A través del juego, el niño comienza a interactuar con todo lo que lo rodea, conoce su entorno y desarrolla sus habilidades.
Cinco razones para estimular el juego durante la infancia
1. Desarrolla las habilidades motoras
La actividad lúdica es un ejercicio estupendo para que el niño desarrolle sus habilidades motoras gruesas. Permite mejorar el equilibrio y la coordinación mano-ojo, a la vez que se convierte en un entrenamiento perfecto para consolidar los ejercicios físicos como la marcha, el salto y la carrera. Además, es perfecto para estimular las habilidades motoras finas a través del agarre de los juguetes y del dibujo.
2. Estimula el desarrollo intelectual y cognitivo
El juego es una actividad vital en el desarrollo cognitivo e intelectual de un niño. A través de la actividad lúdica el pequeño puede representar al mundo que le rodea estableciendo sus propios símbolos para imitar las actitudes y comportamientos de los adultos. De hecho, mediante ese juego de imitación el niño va asimilando el contenido de su entorno partiendo de modelos concretos para, más tarde, recrear situaciones más abstractas y creativas. A lo largo de ese proceso, la percepción, el pensamiento, la creatividad y la imaginación se desarrollan, a la vez que aprende nuevas estrategias de solución de problemas.
3. Modela la personalidad
Mediante el juego el niño va asimilando diferentes actitudes y maneras de actuar adecuadas a su entorno y poco a poco, va desarrollando sus propios gustos, intereses, formas de comportarse y de relacionarse con los demás; es decir, va moldeando su personalidad. En este proceso también se forma y consolida el autoconcepto, la autoestima y la autovaloración, a la vez que se estimula la expresión emocional. Además, el juego es una manera estupenda para que el niño desarrolle habilidades que le permitirán enfrentarse a conflictos o situaciones cotidianas como los problemas escolares, el nacimiento de un hermano o el cambio de colegio.
4. Favorece la comunicación e interacción social
Interactuar con los adultos y con otros niños mediante el juego es mucho más fácil que hacerlo de forma directa. Por eso, los niños utilizan las actividades lúdicas como una herramienta para comunicarse con las personas que le rodean y hacer nuevos amigos. Por consiguiente, el juego se convierte en el primer agente socializador porque es a través de este que el niño, que aún no ha aprendido a relacionarse con los demás, logra establecer nuevas relaciones. Además, es una forma estupenda para desarrollar las habilidades comunicativas y el lenguaje.
5. Potencia la autonomía
A medida que el niño crece y comienza a explorar su entorno, aprender de este. Empieza a conocer objetos diferentes, a experimentar nuevas vivencias y a descubrir cosas que no conocía. También descubre lo que le gusta y lo que no, y establece pautas personales que lo diferencian de los demás. De esta manera, el niño se empieza a interesar por lo que en verdad le gusta y le dedica especial atención a los juegos que prefiere. En ese proceso va desarrollando cierto nivel de autonomía, separándose de los padres y ganando en independencia.
Seguro que todos tenéis en casa una baraja de cartas, pues con ella vamos a realizar distintos juegos y pasaremos un rato divertido. Aquí os dejo algunos, pero podéis jugar como vosotros queráis.
1.- Buscamos los iguales. Con las cartas boca abajo, tenemos que levantarlas y buscar las que tienen el mismo número.
2.- El cinquillo. Formar el palo de la baraja teniendo en cuenta el sentido ascendente y descendente de la serie numérica, empezando siempre por el cinco. (cinco, cuatro, tres, dos uno) (cinco, seis, siete, etc...)
3.- Los amigos y complementarios del 10. Buscar cartas para que sumados sus números nos den 10.
REPASAMOS LOS NÚMEROS.
MATERIAL: - Bandeja de arena, sal, harina. - Carteles con la grafía de los números. PROCEDIMIENTO: En la bandeja de arena, sal, o harina y con el dedo repasamos la grafía de los números siguiendo la dirección correcta.
Seguimos jugando en la recta numérica saltamos de un número a otro, nos ponemos en un número y damos unos saltos y averiguamos a que número llegamos, etc...
TRES AÑOS Ficha nº 14 Esta ficha está concebida para que sea el profesor (papá o/y mamá) el que decida, según el alumnado, el tipo de pregunta que formula o la actividad que plantea. Por ejemplo: ¿Cuál es el número anterior al de la piedra en la que está el saltamontes? ¿Y el posterior? (o qué número está delante y cuál detrás). Si el saltamontes da… saltos hacia delante/atrás, ¿a qué número llegará? Si el saltamontes ha llegado al número…, ¿cuántos saltos ha dado? Une la piedra… con el número correspondiente de los recuadros de la derecha. Colorea del mismo color la piedra… y el recuadro con el mismo número Ficha nº 15 Una vez trabajada la recta numérica, nos podemos lanzar a realizar «problemas ». En esta ficha, el alumno tendrá que resolver los dos que se plantean. Para dar la solución tendrá que colorear, de entre los recuadros de la derecha, el número correcto.
AMIGO DEL 10
CUATRO AÑOS Ficha nº 18 Amigos del 10 o complementarios del 10. Por ejemplo: He coloreado de azul el recuadro de tres dedos y el de siete dedos porque esos dos números son amigos del 10 o complementarios del 10. Colorear del mismo color los recuadros de dedos que suman 10. Ficha nº 19 Fijaos en el primer recuadro verde. ¿Cuántos dedos hay extendidos? (siete) ¿Cuántos faltan para tener diez dedos extendidos? (tres) Buscad el recuadro azul en el que haya tres dedos extendidos y unid ambos recuadros. Después, escribid/pegad en los recuadros de la derecha los números que corresponden a cada recuadro (7 y 3). ¿Cuál es el complementario a 10 del número 7? Repetiremos el mismo proceso en los demás casos.
CONTAR DE DOS EN DOS
CINCO AÑOS
Ayudándose de la tabla del 100, escribe en un folio los números contando de dos en dos desde el 2 al 50.
Se pide al alumno o alumna que, para indicar cuántos saltos tiene que dar cada conejo para llegar a la casilla coloreada, coloree el código correspondiente.
Ficha nº 13
Se pedirá al alumno o alumna que se fije en la casilla en la que está cada niño y en el número de saltos que va a dar cada uno hacia atrás, observando el código que aparece en la parte superior de cada recta numérica. Después, colorearán las casillas en las que caerán los niños y, finalmente, si se considera oportuno, se les pedirá que tracen los saltos con flechas sobre la recta numérica, para comprobar si han acertado.
Teniendo en cuenta la tabla del 100 y fijándonos en las familias, Escribe en un folio las familias de los números 50, 60, 70,80, 90. Adjunto las casitas.
Comenzamos cogiendo el calendario y rodeamos el día de hoy, el día de la semana, el mes en el que estamos. Vemos cómo está el día y la estación en la que estamos. Contamos los números hasta el día de hoy , vemos el número que va delante y el de detrás. Y recordamos los meses del año.
FORMAS GEOMÉTRICAS:
La pelota loca nos enseña hoy el triángulo. Vamos a escucharla.
- Dibujar cosas que veáis en casa con forma de triángulo.
El alumnado será capaz de contar hacia atrás desde un número determinado hasta el número uno, con soltura y agilidad. Escuchamos el cuento de la Cebra Camila:
TRES AÑOS.
- Contamos desde el 10 hacía atrás. - Tapar un número y averiguar cual falta.
CUATRO AÑOS.
- Contamos hacia atrás desde el 20 - Tapar un número y averiguar cual falta.
CINCO AÑOS:
- Contamos hacia atrás desde el 50. - Tapar un número y averiguar cual falta.
CUADERNO DE MATEMÁTICAS.
TRES AÑOS.
Ficha nº 10
Dada una recta numérica, identificar los números a los que llega la rana según el número de saltos que se le indican (en el primer ejemplo, uno; en el otro, dos). Picar la casilla que corresponda y pegar en su sitio adecuado.
Ficha nº 11
El alumno tiene que colorear la casilla a la que llega cada canguro después de dar los saltos que se indican en el código de la parte superior (2, 3, 2). Se puede pedir al alumno que anticipe el resultado y luego lo compruebe realizando el conteo y coloreando la casilla.
CUATRO AÑOS.
Ficha nº 17
Contar el número de dedos que tenemos en las dos manos. Por ejemplo: Si en una mano he extendido... dedos y en la otra... dedos, en total / entre las dos manos / contando los dedos de las dos manos he extendido... dedos.
CINCO AÑOS.
Representa con palillos los números. (Tiene que dibujar los palillos que cada número indica)
