1.- ORDENAMOS LOS NÚMEROS. En esta misteriosa cueva un tesoro espera para ser ordenado. Acompaña a nuestro valiente explorador Don Sapo a ordenar todas estas joyas en la secuencia correcta. Usa tus habilidades de conteo para completar esta importante misión. (Pincha en la imagen)
2.- REPASAMOS LOS NÚMEROS. MATERIAL: - Bandeja de arena, sal, harina. - Carteles con la grafía de los números. PROCEDIMIENTO: En la bandeja de arena, sal, o harina y con el dedo repasamos la grafía de los números siguiendo la dirección correcta.
3.- ASOCIACIÓN GRAFÍA Y CANTIDAD.
Vamos a asociar la grafía de los números con su cantidad. Para ello podéis utilizar el juego de los rollos de papel higiénico que hicisteis o cualquier otro. Los niños harán bolitas de papel o si tenéis pompones y con las pinzas van introduciendo la cantidad de bolitas en cada rollo o dónde lo tengáis.
1.- LOS SENTIDOS. Recordamos el nombre y función de cada uno de nuestros SENTIDOS con los amigos de Barrio Sésamo.
2.- COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL Y AGILIDAD. Para la realización de este juego necesitamos: 5 parejas de tarjetas de diferentes colores en forma de rectángulo. Explicación: El juego consiste en hacer una combinación de las tarjetas y dárselas al niño-a para que fijándose bien las ponga en la misma dirección. Se pueden hacer cuantas combinaciones estiméis oportunas.
Reciclar es darle una nueva vida a los envases, reduciendo el consumo de recursos y la degradación del planeta. Aquí te contamos los materiales reciclables más comunes de nuestro día a
día:
Para conmemorar este día y coincidiendo que estamos de visita en Japón, vamos a realizar unas banderas (con material reciclado) llamadas Koinobori.
BANDERAS KOINOBORI
Lasbanderaskoinobori(鯉幟)oSatsuki-nobori(皐幟, さつきのぼり)son banderas tradicionalesjaponesascon forma decarpaque se izan en los días especiales de los niños (como elKodomo no hi).
Tradicionalmente los japoneses asocian lacarpacon los niños debido a la fuerza que realizan éstas al nadar contra la corriente en los ríos.
El día de los niños tiene lugar el 5 de mayo y todos los edificios son decorados con koinobori desde abril o principios de mayo en honor de los hijos y con la esperanza de que crezcan fuertes y saludables. Los tamaños de estas banderas varían de unas pocas pulgadas a algunos metros de largo.
El típico conjunto de koinobori incluye, desde arriba hacia abajo del mástil, un par de ruedas con puntas de flecha (矢車yaguruma?), una paleta en forma esférica, una manga de viento con forma de dragón volador (飛龍吹流しhiryū fukinagashi?), un koinobori negro y uno rojo.
Si hay niños en la familia se agregan un koinobori azul, luego uno verde y después, dependiendo de la región, se agregan otros de color púrpura o anaranjado. En algunos casos el koinobori' rojo se cambia por uno rosa. Estos sets de mangas de viento se colocan sobre los techos de las casas en que tienen hijos, en los que el más grande (negro) representa al padre, el siguiente (rojo) a la madre y los siguientes a cada hijo, hasta el más pequeño que representa al hijo más joven.
Estos koinobori pueden tener diferentes tamaños desde unos pocos centímetros hasta algunos metros de largo. En 1988 en Kazo (Saitama) se fabricó un koinobori de 100 metros de largo y que pesaba 350 kilogramos.
Existe una famosa canción sobre los Koinobori, que a menudo es entonada por los niños y sus familias:
REALIZAR:
- UNA CARPA O COMETA.
MATERIAL:
- TUBO DE CARTÓN. - PAPEL DE DIFERENTES COLORES. (Aprovechamos los papeles que tengamos en casa) - PEGAMENTO. ELABORACIÓN:
¿OS ATREVÉIS A HACER UNA CARPA POR CADA MIEMBRO DE LA FAMILIA, Y ASÍ FORMAR VUESTRO PROPIO KOINOBORI?
Cogemos nuestro calendario y rodeamos el día de hoy, también recordamos el mes en el que estamos y el día de la semana que es. Vemos cómo está el día y cómo nos encontramos.
CONSEJOS
Se acerca el fin de semana y tenemos más tiempo para salir, pasear, ver a la familia,etc... Recordar cumplir siempre las normas de higiene y seguridad para volver todos y todas sanos y sanas a casa.
Comenzamos cogiendo el calendario y rodeamos el día de hoy, el día de la semana, el mes en el que estamos. Vemos cómo está el día y la estación en la que estamos. Contamos los números hasta el día de hoy , vemos el número que va delante y el de detrás. Y recordamos los meses del año.
A Ratón Ramón le encanta jugar con burbujas, pero sopló demasiado fuerte y ahora hay burbujas por todas partes. Vamos a ayudarlo a explotar las letras del abecedario indicadas en las burbujas.
Son relatos breves, en los que los protagonistas, generalmente animales con cualidades humanas, nos enseñan lecciones de vida a través de las cosas que les suceden.
Toda fábula tiene una moraleja, que no es otra cosa, que una enseñanza que trata de transmitir un aprendizaje a niños, adolescentes y mayores.
El león y el ratón.
Un león cayó en una trampa y quedó atrapado. Un pequeño ratón quiso ayudarle, pero el león se burló de su tamaño. El ratón liberó al león mordiendo las cuerdas hasta romperlas, y demostrando a su amigo que todos somos importantes.
Actividades a realizar:
- Después de escuchar el cuento, le haremos a los niñ@s unas preguntas relacionadas con el mismo, para ver si lo han comprendido.
Comenzamos cogiendo el calendario y rodeamos el día de hoy, el día de la semana, el mes en el que estamos. Y recordamos los días de la semana. También contamos hasta el día de hoy, podemos ver el número de delante, el de detrás. Contamos el número de letras de nuestro nombre, todo lo que se os ocurra....
EL SENTIDO DE LA VISTA.
Prestamos mucha atención y nos fijamos en este juego, PREPARAD@S!!!
CONTAMOS ATENDIENDO A LA DISPOSICIÓN DE LOS OBJETOS. 1.- ALINEADOS CON PRINCIPIO Y FIN. 2.- EN CÍRCULO. 3.-DE FORMA CRUZADA IMPORTANTE: EMPEZAR POR PEQUEÑAS CANTIDADES. NO SUPERAR MÁS DE 10 ELEMENTOS. OBJETOS IGUALES.
TRES AÑOS. COGEMOS EL CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS Y HACEMOS LAS FICHAS Nº 7, 8, Y 9. Ficha nº 7. El alumno o alumna contará los objetos que se presentan en cada uno de los conjuntos y, en los espacios en blanco, dibujarán el mismo número de bloques. También se les puede pedir que peguen la misma cantidad de gomets.( Al final del libro tienen las pegatinas) Ficha nº 8. La dificultad de la actividad se va incrementando poco a poco, ahora los elementos estan en forma circular . Se puede ayudar a los alumnos y a las alumnas indicándoles que empiecen a contar a partir de un determinado bichito. En la parte inferior, un mismo elemento es común a dos ámbitos. Como ayuda, se les puede decir que señalen, por ejemplo, con una cruz, los elementos que va contando. Finalmente, el alumno pegará, en los espacios vacíos, la misma cantidad de gomets que elementos ha contado. Ficha nº 9. Se presentan dos agrupaciones con mayor número de objetos que en la ficha anterior, distribuidos de diferentes maneras. El alumno o alumna contará los elementos y pegará la misma cantidad de gomets en el espacio correspondiente. CUATRO AÑOS: COGEMOS EL CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS Y HACEMOS LA FICHA Nº 6 ASÍ LO HACEMOS Cogeremos una bandejita con una cantidad determinada de caramelos, por ejemplo, cinco (comenzaremos por números pequeños), y dos platos vacíos, uno para nosotros y otro para el niño. Diremos: Vamos a repartir los caramelos que hay en la bandeja. A la vista del alumno, pondremos dos caramelos en nuestro plato y, a continuación, le preguntaremos: ¿Cuántos caramelos han quedado en la bandeja?, o bien, ¿Cuántos caramelos faltan por repartir? Contestará, lógicamente, que faltan tres por repartir, porque a estas alturas de curso esta cantidad la domina sobradamente. Entonces le diremos que esos son los que él se puede poner en su plato. A continuación, volveremos a poner los cinco caramelos en la bandeja, pero ahora cogeremos cuatro y los pondremos en nuestro plato. ¿Cuántos han quedado para que el alumno se los ponga en su plato? En esta fase, no ocultaremos ningún plato ni será necesario tapar los ojos del alumno. Los compañeros serán los encargados de ir recordando cómo van quedando distribuidos los caramelos. Ficha nº 6 En esta actividad, se harán 5 bolas de papel y pondremos tres en el gusanito y preguntaremos cuantos faltan para tener 5. Después pegaremos todas las bolas en el gusanito. Lo mismo haremos en el otro gusanito.
CINCO AÑOS:
LA SERIE NUMÉRICA DEL 1 AL 20.
Elabora tarjetas con los números del 1 al 20 en cartulina o folios. Puedes pegarlo en el suelo, sobre la mesa,en una cuerda, etc.... Para jugar sigue la secuencia de estas actividades como en los ejemplos del video con los números que tú quieras. JUEGO 1: SI ESTOY EN UN NÚMERO Y DOY “X” SALTOS ¿A QUÉ NUMERO LLEGO?
JUEGO 2: SI ESTOY EN UN NÚMERO Y QUIERO LLEGAR A OTRO, CUÁNTOS SALTOS DOY
(VÍDEO DE LA CLASE DE CONCHI BONILLA) CREAMOS LA RECTA NUMÉRICA.
Hola chic@s comenzamos un día más, y lo primero son...
RUTINAS.
Cogemos el calendario, rodeamos el día de hoy, el día de la semana, el mes en el que estamos. Y recordamos los días de la semana.
MOTRICIDAD FINA.
ACTIVIDAD A
REALIZAR:
-Hacer una flor
utilizando pinzas de la ropa.
MATERIAL NECESARIO
- Un trozo de cartón, podéis utilizar cajas de galletas, de
leche…
- Ceras de colores, pegamento y trocitos de papel de
revistas.
- Pinzas
de la ropa.
ORIENTACIONES
- Utilizando un trozo de cartón, coger una tapa redonda,
dibujar un
círculo, un tallo y hojas.
Recortarlo con ayuda de un adulto.
-Una vez recortado el alumno lo puede decorar como prefiera,
pintándolo con ceras de colores o pegando trocitos de papel de revistas.
-Finalmente colocar los pétalos con pinzas de la ropa.
- Recordar que al poner las pinzas podemos repasar los
colores, contar, hacer series…
-Esta actividad permite
desarrollar y fortalecer los dedos índice y pulgar, la pinza digital:
muy importante para escribir, dibujar...
RECURSOS.
Los niños y las niñas en edad infantil están definiendo su identidad personal, es en esta etapa donde empiezan a identificar sus emociones, lo que les causa alegría, miedo y tristeza, además de que conocen que cada estado de ánimo tiene un nombre diferente y también aprenden a controlar estas emociones, conductas, a mostrarse empáticos con los demás y su autoestima juega un papel fundamental en esta etapa de desarrollo. La identidad personal se va reconfigurando de acuerdo a las diversas situaciones de la vida. Comienza en la familia y después en el colegio donde empieza a convivir con iguales. La identidad personal, responde a la necesidad de trabajar sobre la autoestima de los alumnos, rasgo fundamental para el desarrollo de otras competencias. Por ello hoy les traigo esta canción que nos dice que todos somos únicos, somos especiales, seamos como seamos.
Hay juegos tradicionales para niños a los que han jugado
generación tras generación y en diferentes partes del mundo. Son actividades
que, en algunos casos, ya jugaban los niños de la Antigua Grecia. Puede que
cambie el nombre del juego según la parte del mundo en que se desarrolle la
actividad, y que incluso tenga algunas variaciones o reglas diferentes, pero
son los mismos juegos. La supervivencia de estos juegos depende de que las
nuevas generaciones los conozcan.
Los niños disfrutan jugando, sin pantallas, con amigos, con
otros niños. Los juegos al aire libre les permiten divertirse mientras corren,
saltan, hacen ejercicio, se relacionan y disfrutan de la libertad de jugar en
la calle.
Pero, más allá de la tradición, los niños con estos juegos
se lo pasan en grande, ya que se trata de juegos clásicos, sencillos y que no
precisan de muchas cosas. Los juegos tradicionales se realizan sin ayuda de
juguetes tecnológicamente complejos, sino con el propio cuerpo o con recursos
fácilmente disponibles en la naturaleza (arena, piedrecitas, ciertos huesos
como las tabas, hojas, flores, ramas, etc) o entre objetos caseros (cuerdas,
papeles, tablas). Sin duda alguna, los juegos populares estimularán el
desarrollo físico e intelectual de los niños y la capacidad para haceramigos.
Su objetivo puede ser variable y pueden ser tanto
individuales como colectivos; aunque lo más habitual es que se trate de juegos
basados en la interacción entre dos o más jugadores, muy a menudo reproduciendo
roles con mayor o menor grado de fantasía. Generalmente tienen reglas
sencillas. Las relaciones sociales establecidas por los niños en los juegos,
especialmente cuando se realizan en la calle y sin control directo de los
adultos son una parte fundamental del desarrollo emocional, cognitivo e
intelectual de los niños. Esto no quiere decir que debamos despreocuparnos de
dónde juegan los niños o dónde están, solo significa que los niños juegan por
su cuenta, sin intervención de los padres.
Por eso, hacer que perduren los juegos populares como el escondite,carreras de sacos,canicas, juego de la silla, saltar a la comba, la gallinita ciega o el pañuelo es importante para seguir transmitiendo valores intelectuales y físicos tales como la amistad, el deporte, la creatividad, la imaginación, la frustración, aprender a perder y a ganar, aprender a superarse...
HOY LE VÁIS A CONTAR A VUESTRO HIJO O HIJA CÓMO JUGÁBAIS VOSOTROS Y LE VAIS A ENSEÑAR ALGÚN JUEGO. (PODÉIS HACER LA ACTIVIDAD CÓMO OS APETEZCA). En modo de ficha, con foto, video, elaborando el juego, etc....
